в 2025 году Общественной палатой Российской Федерации, совместно с Академией 2030 и НИУ ВШЭ было проведено исследование, направленное на изучение отношения студентов российских университетов к проблеме изменения климата, уровня их осведомленности, вовлеченности и ожиданий от университетской среды. В опросе приняли участие 4535 студентов из более чем 40 регионов России, преимущественно обучающиеся по программам бакалавриата и специалитета.
Результаты исследования показали, что экологическая и климатическая повестка является значимой для большинства студентов. Значительная часть респондентов рассматривает изменение климата как глобальную проблему и отмечает личную обеспокоенность данным вопросом. При этом уровень информированности студентов оценивается как относительно высокий, однако характер этой информированности носит преимущественно поверхностный характер — основным источником знаний остаются новости и социальные сети.
Одним из ключевых выводов исследования стал выявленный разрыв между осведомленностью и практическим участием студентов. Несмотря на высокий интерес к теме, подавляющее большинство студентов не участвует в экологических инициативах, ограничиваясь получением информации. Это свидетельствует о недостатке доступных инструментов и возможностей для включения молодежи в практическую деятельность.
Исследование также показало, что экологическая тематика недостаточно интегрирована в образовательный процесс. Значительная часть студентов отметила, что вопросы изменения климата не рассматриваются в рамках их учебных программ или затрагиваются фрагментарно, без формирования системного понимания взаимосвязи между профессиональной деятельностью и устойчивым развитием.
При этом студенты рассматривают университет как ключевую площадку для развития экологических и климатических инициатив. В ответах респондентов были отмечены различные направления — от образовательных и просветительских мероприятий до внедрения устойчивых практик на уровне кампуса и развития партнерств с внешними организациями. Важно, что предпочтения студентов распределяются между этими направлениями относительно равномерно, что указывает на ожидание комплексного подхода со стороны университетов.
Дополнительно было установлено, что студенты уже реализуют отдельные экологические практики на индивидуальном уровне — такие как снижение потребления ресурсов или отказ от одноразовых материалов. Однако эти действия редко переходят в формат коллективных проектов и системных инициатив внутри университетской среды.
В целом результаты исследования показывают, что в студенческой среде сформирован устойчивый интерес к экологической и климатической повестке, а университеты воспринимаются как ключевой институт для развития соответствующих инициатив. При этом отсутствие системных инструментов и методической поддержки ограничивает возможности студентов по реализации собственных проектов.
Полученные данные позволяют сделать вывод о необходимости развития практико-ориентированных образовательных и методических решений, направленных на вовлечение студентов в реализацию экологических и климатических инициатив в университетской среде.
Результаты исследования показали, что экологическая и климатическая повестка является значимой для большинства студентов. Значительная часть респондентов рассматривает изменение климата как глобальную проблему и отмечает личную обеспокоенность данным вопросом. При этом уровень информированности студентов оценивается как относительно высокий, однако характер этой информированности носит преимущественно поверхностный характер — основным источником знаний остаются новости и социальные сети.
Одним из ключевых выводов исследования стал выявленный разрыв между осведомленностью и практическим участием студентов. Несмотря на высокий интерес к теме, подавляющее большинство студентов не участвует в экологических инициативах, ограничиваясь получением информации. Это свидетельствует о недостатке доступных инструментов и возможностей для включения молодежи в практическую деятельность.
Исследование также показало, что экологическая тематика недостаточно интегрирована в образовательный процесс. Значительная часть студентов отметила, что вопросы изменения климата не рассматриваются в рамках их учебных программ или затрагиваются фрагментарно, без формирования системного понимания взаимосвязи между профессиональной деятельностью и устойчивым развитием.
При этом студенты рассматривают университет как ключевую площадку для развития экологических и климатических инициатив. В ответах респондентов были отмечены различные направления — от образовательных и просветительских мероприятий до внедрения устойчивых практик на уровне кампуса и развития партнерств с внешними организациями. Важно, что предпочтения студентов распределяются между этими направлениями относительно равномерно, что указывает на ожидание комплексного подхода со стороны университетов.
Дополнительно было установлено, что студенты уже реализуют отдельные экологические практики на индивидуальном уровне — такие как снижение потребления ресурсов или отказ от одноразовых материалов. Однако эти действия редко переходят в формат коллективных проектов и системных инициатив внутри университетской среды.
В целом результаты исследования показывают, что в студенческой среде сформирован устойчивый интерес к экологической и климатической повестке, а университеты воспринимаются как ключевой институт для развития соответствующих инициатив. При этом отсутствие системных инструментов и методической поддержки ограничивает возможности студентов по реализации собственных проектов.
Полученные данные позволяют сделать вывод о необходимости развития практико-ориентированных образовательных и методических решений, направленных на вовлечение студентов в реализацию экологических и климатических инициатив в университетской среде.
Видео об исследовании (Международный форум "Университеты, бизнес и изменение климата. Территория ШОС":
Читайте также: